1- در وقت املا سعي شود جاي دانش آموزان را تغيير ندهيم .

 2- دانش آموزان كنار هم بنشينند وحق داشته باشند آرام به يكديگر تذكر بدهند.(چون بهترين وقت يادگيري همان لحظه اي است كه ببينند و درست بنويسند .)

 3- هنگام املا وسط كلاس بايستيم تا صدايمان به طور يكنواخت به گوش همه برسد.

4- هنگام خواندن املا در بين رديفها قدم نزنيم چون سبب حواس پرتي دانش آموزان مي شود.

 5- املا را با عجله وشتاب نخوانيم .

6- وقت وزمان املا را با توجه به متن در نظر بگيريم تا مجبور نشويم پايان آن را به سرعت بخوانيم.

 7- هيچ وقت زمان املا را بعد از زنگ ورزش يا زماني كه بچه ها به گردش علمي رفته اند ،يا حتي در پايان زنگ مدرسه قرار ندهيم.

 8- متن املا را از يك صفحه آن هم با خط خود دانش آموز در نظر بگيريم.

 9- متن املا را از قبل آماده كرده ودر قالب يك داستان يا متني شنيدني وقابل درك وفهم دانش آموزان ارائه كنيم.

 10- از دادن كلمه هاي دشوار يا كلمه هايي كه به گوش دانش آموز نخورده باشد خودداري كنيم.

 11- سعي كنيم علاوه بر كلمه ها و واژه هاي كتاب ،هر بار چند كلمه خارج از آن ،كه مترادف و هم خانواده ي كلمات كتاب باشند به دانش آموزان املا بگوييم.

 12- قبل از گفتن املا ،يك بار آن را با صدايي آرام براي آن ها بخوانيم

13- آهنگ صدا را با توجه به جملات پرسشي ،تعجبي،يا امري تغيير دهيم تا املا را بهتر بفهمند.

 14- در پايان، املا را بار ديگر برايشان بخوانيم تا اگر كلمه اي را جا گذاشته اند ، بنويسند.

معلم بهتر است متن ديکته را قبل از املا براي بچه‌ها بخواند، ولي بچه‌ها چيزي ننويسند و تنها گوش دهند.

15- بعد از املا هم بايد متن مجدداً خوانده شود، يعني در هر املا کل متن بايد سه بار خوانده شود.

16- در روش ديگر به بچه‌ها مي‌گوييم روزنامه با خود به کلاس بياورند  دور كلمات خوانده شده گردي بكش.

*****

 1- از متن املاي خود كپي بگيريم.

2- بعد از اتمام كپي آن را روي هر ميز قرار دهيم.

3- از روي كپي املا ،دانش آموزان املاي دوستان خود را تصحيح مي كنند.

4- از آنها مي خواهيم دور كلمه هاي اشتباه را خط بكشند وصحيح آن را با رنگ ديگري بنويسند.

 5- كار كنترل و نظارت را ، با قدم زدن در كنار هر ميز شروع كنيم.

6- در پايان همه ي املا ها را كنترل وبه جاي نمره از واژه هاي مثبت مانند:از سعي شما ممنونم،اگر بيشتر تلاش كني، موفق تر خواهي بود و... استفاده كنيم.

7- در جلسه ي بعد، دانش آموزان املاهاي خود را يكبار ديگر مي خوانند وبا كلمه هاي اشتباه جمله   مي سازند.

 8- جمله هاي ساخته شده را روي تابلو مي نويسيم.

 9- از روي جمله هاي ساخته شده به كمك دانش آموزان ،متن ديگري مي سازيم.

10- متن هاي ساخته شده را در كلاس مي خوانيم تا زمينه ساز نوشتن انشا شود.